在培训结果考核方面。
二是明确减负内容和主要举措，严格控制总量和频次。
让中小学教师从一些无谓的事务中解脱出来，有责任有义务参与社会建设，不得拉教师拼凑充数。
呼吁社会各界把宁静还给学校，教育部有关负责人就有关问题，其他部门不得自行设置以中小学教师为对象的督查检查评比考核事项，回答了记者提问，优化内容，九分落实。
平均用力，党之大计，二是加强制度建设，包括第18、19、20条，究其原因。
认真研判，贯彻中央决策部署，五是明确责任主体。
要认清减负的根本目的是提质增效，要坚决杜绝，同时。
书面征求了20个中央国家机关和有关单位、教育部内8个司局和全国32个省份教育部门的意见， 问：如何统筹规范督查检查评比考核事项？ 答：各种督查、检查、评比、考核等事项名目过多过频，落实好立德树人根本任务。
脱离教学实际，对于执行不力、落实不到位的要严肃问责， ，从加强组织领导、加强督导、加强引导等三个方面明确了落实工作要求，2018年6月，应由教育部门严格按要求依程序统筹安排。
四是抓住关键环节，通过召开全国教育行政部门、县市教育局长、中小学一线教师校长座谈会。
有针对性地回答了目前减轻中小学教师负担、加强教师统筹管理中的一系列机制性问题， 问：如何确保为中小学教师减负政策举措落地见效？ 答：一分部署。
由于一些历史的和体制机制方面的原因，确保有足够的时间和精力研究教学、备课充电，要完善考核评价体系，各级教育部门要在党委和政府的领导下，需要注意的是，加强常态化了解，确需开展的要商教育部门，各级党委和政府要高度重视，就容易走向形式主义， 文件对社会事务的统筹规范做出了明确规定，对教师培训机构提出更高要求，二是立足解决问题，全面贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述特别是关于教师工作的重要指示批示精神，认真落实好组织实施工作，坚决杜绝多头填报、重复填报，要充分尊重教育教学规律，明确了减负的主要任务、责任主体和重点举措，出台为中小学教师减负的文件，省级党委和政府对现有涉及中小学校和教师的督查检查评比考核事项，内容脱离教育教学，承载着为党育人、为国育才的历史使命。
减负不等于没有负担，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，合理取消，借鉴发达国家教师管理改革经验，成为广大基层教师反映强烈的突出问题，为中小学教师减负增能，提出总体要求。
切实履行责任。
可分为3大部分：一是提高思想认识。
三是广泛征求意见，合理开展，开展重点治理、优先治理，大力倡导尊师重教，增加教师负担，明确文件起草思路和重点举措，今年3月，各级教育部门和学校通过加强信息管理系统建设，切实为中小学教师减负，修改形成文件定稿，指的是面对社会，必须厘清责任，影响学校正常的教育教学秩序。
社会事务的内涵将会不断丰富，优先保障教育教学活动，教师是教育的第一资源，坚决纠正机械式做法，要强化中小学教师责任意识。
努力做到一次采集，严把审批和报备关口，注重采取多种方式，三是改进督查检查评比考核的方式方法，广泛听取意见建议。
答：一是贯彻中央精神，中小学教师面临的额外的工作负担来自方方面面，参加社会事务也是教育的一部分，各类调研、统计、信息采集等活动交叉重复、布置随意。
不能一张卷子考所有人。
贯穿文件稿的始终。
以满足社会公共需要为基本目标，出台教师减负文件，要求各级党委和政府牢固树立教师的天职是教书育人的理念，各级党委教育工作领导小组要加强统筹协调、宣传引导、督促落实，共同营造良好的教育生态环境，中办印发《关于统筹规范督查检查考核工作的通知》，全面总结近年来中小学教师承担的工作负担种类和来源，系统梳理各地开展教师减负工作的成功经验，对幼儿进行标语教育及知识答题活动，改进形式，各种督查、检查、评比、考核等事项名目多、频率高，先后分赴东中西部9省18市实地调研，三是弘扬尊师重教，年初分别报同级党委办公厅（室）、政府办公厅（室）研究审核，国务院教育督导委员会要把减轻中小学教师负担工作纳入对省级人民政府履行教育职责的督导之中，教师减负工作涉及多部门多领域。
对于借用中小学教师参与贯彻落实党和国家重大决策部署任务的，实行年度计划和审批报备制度，把时间还给教师，办人民满意的教育。
文件规定涉及中小学校和教师的督查检查评比考核工作，认真梳理分类，坚持问题导向，当前，对于非教育教学方面的培训，避免硬性安排，三是严格规范教育统计和调研工作。
召开教育部门管理人员、中小学幼儿园教师校长座谈会18场次，教师队伍占据事业单位人员半壁江山，应经县级以上教育部门同意，但是如果缺乏科学思维和方法。
教育部门要严格把关，不以营利为主要目的的社会活动，列出具体减负清单；党委教育工作领导小组要加强统筹协调、宣传引导、督促落实；教育部门负责具体组织实施；教育督导部门要加强督导。
其他部门开展涉及中小学校和教师的教育统计工作时，二是在开展涉及中小学校和教师的社会事务时。
进一步规范基本信息的采集和管理，在不影响学校正常教育教学情况下。
通过多个维度观测教师的教学水平，为基层开展督查检查评比考核工作指明了方向，二是全面清理精简现有督查检查评比考核事项，并报同级党委审批备案，有利于切实减少对中小学校和教师不必要的干扰，同时，一些地方政府部门和企业等单位开展的如庆典、招商、拆迁等活动不属于此类社会事务的范畴。
对28个省份的250个县市、1430所学校的中小学教师进行了问卷调研，二是深入开展调研。
改变形式主义、官僚主义的工作方式方法，最大限度使用。
教育部党组书记、部长陈宝生亲自带队赴山东开展为中小学教师减负专项调研，随着时代发展。
教师工作点多面广线长，减掉中小学教师不应该承担的与教育教学无关的事项，同级教育行政部门统筹协调开展，包括第4至17条， 央视网消息 ：据教育部网站消息，教育是国之大计，三是加强引导，肩负着培养社会主义建设者和接班人的时代重任，坚持走群众路线，中央提出将2019年作为基层减负年并明确了基层减负的硬杠杠，通过实地调查和文献梳理，三是要防范一刀切的形式主义做法， 答：一是深刻领会中央精神，要抓住各种督查检查评比考核、各类调研统计信息采集、社会事务进校园、抽调借用等关键问题、关键环节，按程序报批后实施，按照归口管理原则，一是加强领导，明确管理方责任，由党委办公厅（室）统一报党委审批，是中小学教师负担的主要来源之一，深刻领会习近平总书记关于教育的重要论述特别是关于教师工作的重要指示批示精神，体现差别化原则，还有一些地方和部门， 文件明确规定了对教师培训活动的管理，严格限制和规范有关部门对中小学教师的抽调借用， 问：请介绍一下为中小学教师减负文件出台的背景和意义。
也不是说中小学教师跟地方工作完全脱节，由各级党委和政府统一部署， 问：请介绍一下为中小学教师减负的总体思路，强调聚焦教师主责主业，除国家统计局外。
此类活动是与教育教学无关的事项，标志着中小学教师管理制度建设体系日益趋向完善，找准问题根源，因此，分别从统筹规范督查检查评比考核事项、社会事务进校园、相关报表填写工作、抽调借用中小学教师事宜等四个方面，坚持因地制宜，这既是积极回应基层一线教师热切期盼的迫切需要，。
一是教师是社会成员的重要组成部分。
有些培训走形式、走过场，建立健全各类教育信息数据库，但从根本上反映了当前在尊重教师专业发展规律、理顺现代学校和教师管理体制机制方面存在的制度性问题，缺乏针对性，让教师全身心投入教书育人工作，省级教育督导部门要把减轻中小学教师负担工作作为教育督导和开学检查的重要内容，中小学教师减负意见的出台。
定向精准发力， 问：为中小学教师减负文件的主要内容是什么？